{"id":30,"date":"2012-09-15T12:08:58","date_gmt":"2012-09-15T10:08:58","guid":{"rendered":"http:\/\/parroquiaanunciacion.com\/colegio\/?page_id=30"},"modified":"2017-01-18T22:15:33","modified_gmt":"2017-01-18T21:15:33","slug":"organizacion-y-servicios","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/parroquiaanunciacion.com\/colegio\/organizacion-y-servicios\/","title":{"rendered":"Departamento de Orientaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

El centro cuenta con un Equipo de Orientaci\u00f3n Educativa y Psicopedag\u00f3gica, as\u00ed como con dos profesoras especialistas en Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica para atender las necesidades espec\u00edficas de los menores y\/o familias.<\/p>\n

El equipo psicopedag\u00f3gico se encuentra en continuo contacto con el equipo educativo para valorar casos en los que se presente alguna dificultad individual o colectiva dentro del proceso de aprendizaje y llevar a cabo un plan de actuaci\u00f3n.<\/p>\n

La actividad orientadora\u00a0 que este departamento realiza en Educaci\u00f3n Infantil y Primaria, tiene entre sus principales objetivos:<\/p>\n

    \n
  1. Diagnosticar y prevenir casos que impliquen dificultades o deficiencias espec\u00edficas a nivel de estudio,\u00a0comportamiento,\u00a0rendimiento,\u00a0 personalidad, adaptaci\u00f3n,\u2026 orientando el correspondiente tratamiento y control.<\/li>\n
  2. Atender alumnos que presentan alg\u00fan tipo de dificultad en su desarrollo funcional, psicomotriz, cognitivo, de aprendizaje, familiar, social o emocional.<\/li>\n
  3. Hacer un seguimiento personalizado de la evoluci\u00f3n acad\u00e9mica y madurativa del alumno.<\/li>\n
  4. Ofrecer un servicio de Asesoramiento Familiar para orientar a los padres en su rol educativo.<\/li>\n
  5. Colaborar en el Asesoramiento al Equipo Docente para buscar las estrategias y t\u00e9cnicas m\u00e1s indicadas en cada caso.<\/li>\n
  6. Velar para aportar las \u00faltimas metodolog\u00edas para mejorar la calidad y eficacia en las intervenciones.<\/li>\n
  7. Hacer un seguimiento evolutivo b\u00e1sico de logopedia en los niveles de educaci\u00f3n infantil y primer ciclo de primaria, cuando el tutor o padres lo crean oportuno.<\/li>\n
  8. Contribuir a la ense\u00f1anza personalizada.<\/li>\n
  9. Atender de forma especial a la diversidad<\/li>\n<\/ol>\n

    \u00c1mbitos de actuaci\u00f3n<\/p>\n

    Se prioriza el car\u00e1cter preventivo de nuestras actuaciones, detectando cuanto antes posibles dificultades de aprendizaje, creando condiciones \u00f3ptimas que eviten la aparici\u00f3n de problemas, detectando lo antes posible las dificultades que aparezcan\u00a0 y promoviendo una atenci\u00f3n individual que repercuta en beneficio de todos.<\/p>\n

    El marco de referencia de la actuaci\u00f3n del Departamento de Orientaci\u00f3n, para lograr estos objetivos, se concreta en los siguientes \u00e1mbitos:<\/p>\n

      \n
    1. Apoyo al proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje
      \nFacilitar todas las actuaciones (evaluaciones psicopedag\u00f3gicas, curriculares, etc.) y orientaciones necesarias para que, partiendo de la situaci\u00f3n personal (curricular y psicopedag\u00f3gica) de cada alumno y del conocimiento de la misma, se puedan establecer las actividades, estrategias y herramientas oportunas para mejorar la autonom\u00eda del alumno y el desarrollo de su potencial de aprendizaje.<\/li>\n
    2. Apoyo al plan de acci\u00f3n tutorial
      \nApoyar toda la actuaci\u00f3n del profesorado en relaci\u00f3n a su acci\u00f3n con los alumnos y los padres en cuanto a asesoramiento personal, acad\u00e9mico, social, tutorial de grupo, etc.<\/li>\n<\/ol>\n

      AULAS DE PEDAGOG\u00cdA TERAPE\u00daTICA<\/strong><\/p>\n

      Nuestro centro dispone de dos aulas de Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica atendidas por dos especialistas.<\/p>\n

      Desde estas aulas y bajo los principios de normalizaci\u00f3n, equidad e inclusi\u00f3n, se atiende a todos aquellos alumnos con necesidad espec\u00edfica de apoyo educativo que requieren, durante su escolaridad o parte de la misma, una atenci\u00f3n educativa diferente de la ordinaria por presentar:<\/p>\n

        \n
      • Necesidades educativas especiales (derivadas de discapacidad f\u00edsica, intelectual o sensorial, trastornos de la conducta y emociones, trastornos de la personalidad y del espectro autista, retraso madurativo asociado a alteraciones en el desarrollo evolutivo y trastornos de la comunicaci\u00f3n y el lenguaje).<\/li>\n
      • Dificultades espec\u00edficas de aprendizaje (dislexia, disortograf\u00eda, otras dificultades o retrasos significativos en la lectoescritura o discalculia).<\/li>\n
      • Altas capacidades intelectuales.<\/li>\n
      • Incorporaci\u00f3n tard\u00eda al sistema educativo espa\u00f1ol.<\/li>\n
      • Necesidades derivadas de condiciones personales y\/o de historia familiar.<\/li>\n<\/ul>\n

        Han de ser determinadas a trav\u00e9s de la correspondiente evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica realizada por el Departamento de Orientaci\u00f3n (Equipo de Orientaci\u00f3n Educativa y Psicopedag\u00f3gica de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n).<\/p>\n

        Las aulas disponen de recursos materiales necesarios para atender diferentes necesidades educativas y \u00a0se utiliza una metodolog\u00eda activa donde se busca el aprendizaje por descubrimiento procurando que este sea significativo y \u00fatil para el alumno, abierta y flexible. Se trabaja desde una concepci\u00f3n global del alumno, valorando aspectos madurativos, funcionales, instrumentales, cognitivos, emocionales, familiares y sociales.<\/p>\n

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         <\/p>\n

        PROGRAMA DE EDUCACI\u00d3N COMPENSATORIA<\/strong><\/p>\n

        El centro atiende a \u00a0aquellos alumnos que presentan necesidad espec\u00edfica de apoyo educativo por condiciones asociadas a la historia escolar que se caracterizan por pertenecer a familias o entornos en situaci\u00f3n de desventaja o a otros colectivos social y culturalmente desfavorecidos, y que presentan dificultades con respecto al acceso, permanencia y promoci\u00f3n en el sistema educativo. As\u00ed, desde el centro se asegurar\u00e1 una actuaci\u00f3n lo m\u00e1s temprana posible, evitando de esta forma que el alumno acumule un desfase significativo.<\/p>\n

        Las actuaciones de compensaci\u00f3n de desigualdades se desarrollar\u00e1n en dos niveles referidos al siguiente alumnado:<\/p>\n

          \n
        1. Alumnado que presenta necesidades educativas asociadas a situaciones de desventaja socioeducativa que afectan a la historia escolar.<\/li>\n
        2. Alumnado que presenta necesidades educativas por pertenecer a familias y entornos en situaci\u00f3n de desventaja socioeducativa y presentar un desfase curricular de dos o m\u00e1s cursos.<\/li>\n<\/ol>\n

          PROGRAMA DE INTERCULTURALIDAD<\/strong><\/p>\n

          El centro lleva a cabo actuaciones de interculturalidad recogidas en el PAD, siendo responsables de ellas un\u00a0 coordinador de interculturalidad y teniendo como\u00a0 destinatarios a los \u00a0siguientes:<\/p>\n

            \n
          1. El alumnado que se incorpora tard\u00edamente a nuestro sistema educativo procedente de pa\u00edses extranjeros, con la finalidad de facilitar su integraci\u00f3n escolar y social.<\/li>\n
          2. El alumnado que desconoce la lengua espa\u00f1ola, con el objeto de dotarle de una competencia comunicativa que facilite tanto la mejora de la competencia curricular como su desarrollo personal y social.<\/li>\n
          3. Todo el alumnado del centro con el principal objetivo de que \u00a0adquiera una competencia intercultural que favorezca su desarrollo personal y social.<\/li>\n
          4. El profesorado de los centros educativos \u00a0con el fin de introducir la perspectiva intercultural en la pr\u00e1ctica educativa y en todos los planes y proyectos del centro, as\u00ed como favorecer la convivencia entre diferentes culturas.<\/li>\n
          5. Las familias de los alumnos del centro promoviendo el intercambio entre las diferentes culturas.<\/li>\n<\/ol>\n

            El centro permanece en contacto con el Aula de Dinamizaci\u00f3n Intercultural de Santander siendo apoyado por este organismo siempre que lo necesita en todas las actuaciones de este tipo.<\/p>\n

            \u00bf<\/strong>C\u00f3mo detectamos las posibles dificultades?<\/strong><\/p>\n

              \n
            • En las tutor\u00edas.<\/li>\n
            • En las valoraciones de cada alumno hechas por el tutor y profesores en las juntas de evaluaci\u00f3n.<\/li>\n
            • En las entrevistas personales tutor-alumno.<\/li>\n
            • En las reuniones generales con padres.<\/li>\n
            • En las entrevistas personales con padres.<\/li>\n
            • A partir de la informaci\u00f3n que da cada profesor de \u00e1rea.<\/li>\n
            • En la observaci\u00f3n diaria.<\/li>\n<\/ul>\n

              \u00bfQu\u00e9 ofrecemos?<\/strong><\/p>\n

                \n
              • Actividades de refuerzo dentro del aula.<\/li>\n
              • Apoyo fuera del aula.<\/li>\n
              • Acompa\u00f1amiento personalizado.<\/li>\n
              • Actividades de apoyo y refuerzo de lectoescrituta.<\/li>\n
              • Desdobles en Lengua Castellana y Matem\u00e1ticas a partir de 1\u00baPrimaria.<\/li>\n
              • Adaptaciones Curriculares.<\/li>\n
              • Entrevistas individualizadas con alumnos y familias.<\/li>\n
              • Reuniones con familias.<\/li>\n
              • Tutor\u00edas organizadas.<\/li>\n<\/ul>\n

                \u00a0<\/strong><\/p>\n

                \u00a0<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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